Запис дати і виду роботи розміщують посередині робочого рядка:

Скільки клітинок треба пропускати між класною і домашньою роботою?

Між заключним рядком завдання однієї письмової роботи і початком наступної роботи слід пропускати чотири клітинки.

Де слід розпочинати запис математичних завдань?

Запис математичних завдань слід розпочинати на другій повній клітинці зверху та на другій клітинці від поля чи згину сторінки зошита.

Скільки клітинок слід попускати між записами?

Між записами дати, назви роботи пропускають одну клітинку.

Як писати цифри і літери?

1. Цифри і літери треба писати похило.
2. Кожну цифру, знак, літеру записують в окремій клітинці.
3. Для написання дужок теж відводять одну клітинку.

Яка повинна бути висота літер та цифр?

1. Цифри повинні бути заввишки одна клітинка;
2. Малі літери у 1-2 класах пишуть заввишки одна клітинка, а у 3 – 4 класах – 2/3 клітинки.
3. Великі літери треба писати заввишки півтори клітинки.

Які правила написання найменувань?

Найменування одиниць величин пишуть повністю у запинанні задачі та після словесного запису числа: (В одному ящику 14кг цукерок? Скільки кілограмів груш завезли?)
Після чисел найменування пишуть скорочено: 
- Без крапки: 2 мм ,3 см, 4 дм, 4м, 6 кг, 7г, 8кг, 9ц, 10 т, 12 с, 13 хв, 14 год;
- Крапка ставиться після скороченого запису найменування грошової одиниці: 20 грн. 35 к.

Які існують правила скорочення?

1. Одиниці швидкості скорочено записують так: 14 м/с 60 км/год
2. Одиниці площі записують так: 15 26 (висота цифри «2» біля літери – ½ клітинки)
3. Назви предметів біля цифри записують скорочено, за правилами скорочень: 

35 з. (зошитів) – до першої голосної;
17 ол. (олівців) – до другої голосної.

У відповіді до задачі назву предмета пишуть повністю: 
Відповідь: купили 24 олівці. 


ЗВУКОВИЙ АНАЛІЗ СЛІВ

ДОВІДКОВИЙ МАТЕРІАЛ
Для розмови ми використовуємо слова, які складаються зі звуків. Звуки бувають голосні та приголосні. Слова поділені на склади. У слові стільки складів, скільки у ньому голосних звуків.
Щоб визначити, скільки складів у слові, треба лікоть поставити на парту, а долоню, стиснуту в кулачок, піднести до підборіддя — скільки разів підбо­ріддя натисне на кулачок при вимові слова — стільки й складів.

Звуки
голосні (звук не зустрічає перепони, його можна проспівати) позначаємо кружечком •
приголосні (звук зустрічає перепону) бувають: 
твердими (позначаємо однією рискою  - )
та м᾿якими (позначаємо двома рисками =)
Приголосні м'які, якщо після них ідуть Я, Ю, Є, І, Ь.
Приголосні тверді, коли вони стоять у кінці слова або після них ідуть А, О, У, И, Е, апостроф чи інші приголосні.
Винятки: Й — завжди м'який звук.
Ч, Ш — завжди тверді звуки.
ї — завжди позначає два звуки [Й+І].
Щ — завжди позначає два звуки [Ш+Ч].
М'який знак і апостроф не є звуками, вони лише
позначають м'якість або твердість попередніх приголосних.
ДЖ, ДЗ — ці сполучення зазвичай позначають один звук.
Я, Ю, Є на початку слова, після голосного звука, після апострофа позначають два звуки; в інших випадках — один.

СЛУШНІ ПОРАДИ БАТЬКАМ МАЙБУТНІХ ПЕРШОКЛАСНИКІВ

·        Обирайте школу не за престижністю і великою кількістю додаткових навантажень на учнів, а найближчу до свого будинку. Більше того – обирайте не школу,а вчителя, який підходить за темпераментом вашій дитині.

·        Заздалегідь переведіть дитину на режим дня, максимально наближений до шкільного.

·        Кілька разів пройдіть із дитиною весь маршрут від свого будинку до школи – й у зворотному напрямку, навіть якщо плануєте деякий час відводити і забирати її. Дорогою зверніть увагу вашій дитині на світлофори, підземні переходи. Переконайтесь, що ваша дитина може назвати домашню адресу, ваш номер телефону, самостійно відімкнути двері.

·        Разом із майбутнім першокласником приготуйте все потрібне для занять. Купуючи шкільне приладдя, давайте дитині свободу вибору,розповідайте, на яких уроках усе це знадобиться.

·        Розмовляючи про школу, прихильно і з симпатією відгукуйся про майбутню вчительку, завжди називайте її на ім’я і по батькові. І справа не лише в тому, що так дитина легше запам’ятає її ім’я. Важливіше, що майбутній першокласник перейнявся повагою до свого вчителя. Адже неможливо чогось навчитися в людини, яку не шануєш.

·        Дайте можливість першокласникові виявити самостійність і відчути, що порядок на письмовому столі, правильно зібраний портфель, із вечора приготовлені одяг і взуття, вчасно зроблені уроки передусім потрібні йому самому, а вже потім батькам і вчителям.

·        Не забувайте про правильне харчування і щоденний відпочинок дитини на свіжому повітрі. Не перевантажуйте першокласника заняттями, які потребують додаткового розумового навантаження.

·        Можна запідозрити шкільну дезадаптацію і  хронічний стрес, якщо: в першокласника погіршився стан здоров’я, зменшилася вага, кількість гемоглобіну в крові, знизилася гострота зору, з’явилися головні болі; дитина почала часто хворіти, стала млявою, плаксивою, в неї зник апетит, погіршилося травлення і сон. У деяких дітей, навпаки, можуть виявлятися ознаки перезбудження, вони стають неврівноваженими, дратівливими, запальними, агресивними. Можуть виникати страх, неврози й  інші невротичні стани. У розвитку дитини імовірний регрес – вона може «впасти в дитинство», повернувшись на більш ранній етап свого розвитку.